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Una educació lingüística per a formar ciutadans crítics ; A linguistic education to teach critical citizens ; Una educación lingüística para formar ciudadanos críticos
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In: Didacticae: Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques; No 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Journal of Research in Specific Didactics; No. 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas; Núm. 3 (2018); 5-15 ; 2462-2737 (2021)
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Para um perfil do conhecimento gramatical da geração do milénio
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A aquisição e desenvolvimento do sentido espacial e dos localizadores espaciais numa perspetiva integradora
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Abstract:
O presente projeto de investigação surgiu no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar, no contexto de prática pedagógica. O principal objetivo desta investigação foi analisar como é que as crianças, tanto do contexto de creche, como do contexto de jardim-de-infância, compreendem e produzem localizadores espaciais. Dada a natureza destas capacidades, a intervenção educativa proporcionou a articulação de duas áreas de conteúdo: a Matemática e a Língua. Partindo de histórias ilustradas infantis com conteúdo matemático percebido ou incorporado, foram desenhadas tarefas que possibilitaram descrever capacidades de uso de localizadores espaciais. Para a realização do estudo, foram escolhidos dois participantes do contexto de creche e quatro participantes do contexto de jardim-de-infância. A metodologia utilizada enquadra-se numa perspetiva de investigação qualitativa orientada pelos princípios da investigação-ação. Com este estudo, disponibilizam-se dados que permitem refletir sobre a complexidade existente no processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem e na emergência de conceitos subjacentes à área da geometria. Em concreto, estes dados permitiram observar e analisar o tipo de estratégias linguísticas (estruturas frásicas e classes de palavras) mais utilizadas para expressar diferentes valores semânticos de localização espacial. Os resultados da análise evidenciam diferenças espectáveis entre as crianças da creche e as do jardim-de-infância, embora todas revelem ser capazes de compreender enunciados que integram localizadores espaciais e usar meios linguísticos como advérbios, preposições e locuções prepositivas para comunicar, com sentidos variados, a localização de elementos, capacidade comum ao desenvolvimento da geometria e da linguagem oral. ; The current research report was conducted in partial fulfilment of the requirements for the Masters in Preschool Education, in the context of pedagogical practice. The focus of this research was to analyse how children, both in nursery and kindergarten settings, comprehend and produce spatial language and locators. Given the nature of these capacities, the educational intervention allowed the articulation of two disciplinary areas: Mathematics and Language. From illustrated children´s stories with mathematical content incorporated, tasks were developed which allowed me to describe capacities of using spatial locators. For the completion of the study, two participants were chosen from the nursery setting, and four participants from the kindergarten setting. A qualitative methodology was used, designed by the principles of action-research. With this study, data is provided that allows us to reflect on the existent complexity of the process of aquishition, and development of both language and the emerging of concepts related to geometry. Specifically, this data allowed me to observe and analyse the type of language strategies (sentence structures and word classes) most used to express different semantic values of spatial locators. The results from the analysis show expected differences between nursery and kindergarten children, although all of them demonstrate the capacity to comprehend sentences that integrate spatial locators, and to resort to linguistic means such as adverbs, prepositions and prepositional phrases to communicate, with varied meanings, the location of elements, which is a common capacity to the development of geometry and oral language.
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Keyword:
Aquisição do sintaxe; Desenvolvimento linguístico; Geometria; Geometry; Language development; Localizadores espaciais; Sentido espacial; Spatial locators; Spatial notion; Syntax acquisition
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URL: http://hdl.handle.net/10400.26/30596
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Grammar teaching in Portugal
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 (2019)
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Relações entre o Conhecimento Explícito da Língua e a Competência de Leitura. Compreensão de dependências referenciais no ensino básico
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Variação linguística e ensino de português, língua não materna: o caso dos pronomes átonos
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Costa, Ana Luísa. - : Insttuto Politécnico de Setúbal, Escola Superior de Educação, 2018
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E essa é a minha opinião: para o estudo da emergência da escrita argumentativa
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Para que serve a didática? Um estudo no âmbito da didática do português
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Concessivas num corpus da idade moderna
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Costa, Ana Luísa. - : Associação Portuguesa de Línguística e Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2018
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A revisão textual e o texto de opinião - uma intervenção pedagógica no 1º ciclo do ensino básico
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No limiar da escrita argumentativa: um estudo exploratório
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Costa, Ana Luísa. - : Associação Portuguesa de Linguística e Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2018
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